學(xué)校間的報考，在于每個學(xué)生自己可以去對學(xué)校間地開設(shè)內(nèi)容所進行了解，比如在了解中所了解招生錄取分?jǐn)?shù)線的時候，分?jǐn)?shù)線地公布是需要被進行了解，也是需要進行選擇。
成都“5+2”區(qū)域中考分?jǐn)?shù)線
“5+2”區(qū)域省級示范性普通高中填報志愿指導(dǎo)線(簡稱“省重線”)為545分，一般普通高中最低檔線(簡稱“普高線”)為506分，職普融通班填報志愿指導(dǎo)線(簡稱“職普融通線”)為485分。
| “5+2”區(qū)域 | 中考分?jǐn)?shù)線 |
| 省重線 | 545分 |
| 普高線 | 506分 |
| 職普融通線 | 485分 |
成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校辦學(xué)擴展
為貫徹診改工作“三全原則”，促進我校課程層面診改工作的全面展開，提升課程層面的診改力度及內(nèi)涵建設(shè)，質(zhì)管辦于2021年5月13日下午在科技樓學(xué)術(shù)報告廳組織開展了課程層面診改專題培訓(xùn)會，
會議邀請了四川省水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量管理處處長饒國清副教授對我校教師做專題培訓(xùn)。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師參加了本次專題培訓(xùn)會，會議由質(zhì)量管理辦公室主任符瑩主持。
本次專題培訓(xùn)會，饒國清副教授以《職業(yè)院校課程診斷與改進的探索與實踐》為題，從7個方面展開培訓(xùn)，一是診斷與改進“是什么?”二是課程診改“怎么做?”三是課程診改“如何做?”四是課程教學(xué)診改;五是課程資源診改;六是課堂教學(xué)診改;
七是診改工作常態(tài)化。饒教授從診改文件解讀到診改實際操作過程向全校老師進行了詳細(xì)講解，結(jié)合經(jīng)典案例，圖文并茂地為大家呈現(xiàn)了一堂生動的課程“診改”講座，為我校課程診改工作畫像，搭建了清晰的課程診改匯報框架，使學(xué)校教師對課程層面診改的具體內(nèi)涵及實施路徑更加明確。
符瑩主任對饒國清副教授的講座進行了高度評價。她指出，本次講座為專業(yè)、課程如何以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心開展診改工作指明了路徑。對我校課程“診改”認(rèn)識的提高、課程診改主體責(zé)任的落實及課程診改的積極推進都將起到重大作用。
正是因為每個學(xué)生可以知道學(xué)校間的招生錄取分?jǐn)?shù)線是有所不同的，所以在每個學(xué)生選擇參考以上成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校分?jǐn)?shù)線的時候，也是需要注意有可能學(xué)校的分?jǐn)?shù)線是比較低的。
